Das Projekt hatte vorgegebene Aufgaben, die in keiner vorgegebenen Reihenfolge von den Schüler:innen zu bewältigen waren. Die Erarbeitung verlief selbstständig in einem vorgegebenen Zeitraum von etwa drei Wochen. Die Diversität der Aufgaben soll nicht nur die vielfältigen Interessen und Stärken der Schüler:innen ansprechen sondern auch die allumfassende Relevanz des Themas widerspiegeln.
Einerseits sollten die Schüler:innen mit diesem Projekt die Relevanz von Kunststoffe in ihrer eigenen Lebenswelt entdecken (Wo begegnen den Schüler:innen überall Kunststoffe? Was sind die Vor-/Nachteile von Kunststoffen? Wo sind Kunststoffe notwendig und wo sind sie überflüssig? Wie sieht es mit der Verschmutzung der Parks/Grünflächen in der Nähe der Schüler:innen aus? Dazu gab es auch die freiwillige Aufgabe einen „Trashwalk“ durchzuführen – was von beinahe allen Schüler:innen mit Bravour und Begeisterung erledigt wurde!).
Andererseits waren theoretische Aufgaben zu bearbeiten (Wie sind Kunststoffe chemisch aufgebaut? Wie stellt man sie her? Am Beispiel des Lebenszyklus einer Plastikflasche sollte dieses Thema auch visualisiert werden. Was versteht man eigentlich unter Recycling/Upcycling/Downcycling?)
Die praktische Umsetzung, die Herstellung eines Kunststoffes aus Stärke, wurde nach der Erarbeitungsphase zu einem festgelegten Zeitpunkt gemeinsam im Chemie-Unterricht erledigt.