Herzensbildung – Werte leben, Vielfalt stärken

Doris Rilk

Ein schulweites Werteprojekt, das alle Schüler:innen über vier Jahre hinweg in Empathie, Respekt und gelebter Vielfalt stärkt und Gemeinschaft nachhaltig fördert.

GTVS Kolonitzgasse

Kolonitzgasse 15

1030 Wien

Webseite

Schulfächer

fächerübergreifend
Unverbindliche Übung

Schwerpunkte

SDG-Award

Alter

Grundstufe I
Grundstufe II

Zeitraum

seit Schuljahr 2020_2021 laufend

Idee / Ziele

Ziel bzw. die Idee des Projekts Herzensbildung ist es, Bildung ganzheitlich zu denken und neben fachlichem Wissen auch soziale, emotionale und interkulturelle Kompetenzen systematisch zu fördern.
Jede Klasse arbeitet pro Semester an einem gemeinsam ausgewählten Wert.
In einem inklusiven Schulumfeld, in dem Kinder unterschiedlicher Herkunft, Religion sowie Kinder mit besonderen Bedürfnissen gemeinsam lernen,
wird Vielfalt als Ressource erlebt.
Herzensbildung ermöglicht die Umsetzung eines intersektionalen Ansatzes und fördert Empathie, Resonanz, Selbstreflexion und verantwortungsvolles Handeln.

Umsetzung / Ablauf

Das Projekt Herzensbildung wurde von Frau Direktorin Rilk an der Volksschule Eslarngasse gemeinsam mit dem gesamten Team entwickelt und gelebt.
In einer Konferenz stellte Frau Direktorin Rilk das Konzept dem Team der GTVS Kolonitzgasse vor.
Gemeinsam wurde reflektiert, wie das Projekt standortspezifisch umgesetzt werden kann.
In der Konferenz wurden zentrale Werte festgelegt sowie fünf fixe Herzensbildungsstunden pro Semester und verpflichtende Beiträge für die Herzensbildungsmappe beschlossen. Ein Koordinationsteam aus 4 lehrpersonen und 2 Freizeitpädagog:innen wurde gebildet.
Im Schulforum wurde das Projekt den Eltern vorgestellt und transparent gemacht.
Zusätzlich wurden im Schulhaus Plakate mit den vereinbarten Werten gestaltet, und auch in der Schulordnung ist Herzensbildung verankert.
Am Ende jedes Schuljahres findet ein Herzensbildungsfest statt, bei dem das gelebte Miteinander gefeiert wird. Nach vier Jahren konnte der erste vollständige Zyklus abgeschlossen werden. Im Rahmen der Begabungsförderung entstand die Schülerzeitung „Herzblatt“. Zudem nahm die Schule an Erasmus+ teil und stellte das Projekt bereits Gästen aus anderen Ländern vor.

Learnings

Die Schüler:innen lernen, eigene Gefühle wahrzunehmen, andere Perspektiven zu respektieren und Konflikte empathisch zu lösen.
Sie erleben Vielfalt als Bereicherung und entwickeln soziale Verantwortung.
Als Projektleitung wurde mir deutlich, dass Resonanz, Beziehung und emotionale Sicherheit zentrale Voraussetzungen für nachhaltiges Lernen sind.
Herzensbildung stärkt das Schulklima und fördert eine Kultur des respektvollen Miteinanders.

Ergebnis / Weiterentwicklung

Herzensbildung ist ein langfristig angelegter, nachhaltiger Schulentwicklungsprozess.
Das Projekt wird jährlich in allen Klassen fortgeführt und kontinuierlich weiterentwickelt.
Eine Ausweitung der Dokumentation, stärkere Vernetzung mit internationalen Projekten sowie eine vertiefte Einbindung von Eltern und Partnern sind geplant.

Teilnehmer_innen

Am Projekt Herzensbildung waren alle Lehrpersonen, alle Schüler:innen sowie alle Freizeitpädagog:innen der Schule beteiligt.
Darüber hinaus wurden Eltern aktiv eingebunden und über Schulforum, Feste und Präsentationen beteiligt.
Unterstützt wurde das Projekt durch schulische Kooperationen, Vereine und Institutionen sowie durch externe Partner im Rahmen von Erasmus+.
Die Schulleitung und ein Team Herzensbildung aus 4 Lehrpersonen und 2 Freizeitpädagog:innen begleitet und koordiniert den gesamten Prozess.

Vorstellung Projektleiter_innen

Als Projektleitung war ich viele Jahre als Lehrerin an der Volksschule Eslarngasse tätig und habe das Projekt Herzensbildung dort aktiv mitentwickelt und gelebt.
In meiner Funktion als Schulleiterin der GTVS Kolonitzgasse war es mir ein besonderes Anliegen, dieses Projekt dem Team vorzustellen und gemeinsam standortgerecht umzusetzen.
Ich bin stolz auf mein engagiertes Team, mit dem wir neben Herzensbildung auch bedeutende schulische Erfolge wie die laufende Erasmus+-Akkreditierung, das Begabungssiegel sowie die Einreichung zum MINT-Gütesiegel erreicht haben.