Concept Cartoons sind Unter­richts­werk­zeu­ge, die zum Nach­den­ken und Dis­ku­tie­ren anregen sollen. Sie zeigen jeweils eine Gruppe von Personen, die einer bestimm­ten Frage nachgehen. Diese Frage the­ma­ti­siert meist die Ursache eines natur­wis­sen­schaft­li­chen Phänomens. Die für Cartoons cha­rak­te­ris­ti­schen Sprech­bla­sen enthalten unter­schied­li­che Erklä­rungs­an­sät­ze, und zwar sowohl fachlich ange­mes­se­ne als auch fachlich unan­ge­mes­se­ne Vorstellungen.

Das Arbeiten mit Concept Cartoons fördert sach­li­ches Argu­men­tie­ren. Es zeichnet sich durch einen nie­der­schwel­li­gen Einstieg aus und ist gleich­zei­tig nach oben hin offen, was die fachliche Ver­tie­fung betrifft.

Die vor­lie­gen­de Hand­rei­chung enthält zehn Concept Cartoons für den Chemie- und Sach­un­ter­richt. Diese sind im Zuge eines For­schungs- und Ent­wick­lungs­pro­jekts ent­stan­den und ihr Einsatz wurde öster­reich­weit von ver­schie­de­nen Lehr­per­so­nen mehrfach erprobt.

Prägnante Texte über das Arbeiten mit Concept Cartoons liefern im ersten Teil einen theo­re­ti­schen Rahmen. Der zweite Teil enthält zehn Concept Cartoons inklusive der ent­spre­chen­den fach­li­chen Klärungen für den Sach- und Chemieunterricht.