Im Mit­tel­punkt des Hoch­schul­lehr­gangs steht die Ent­wick­lung der Fähigkeit, Kinder beim Erwerb digitaler und infor­ma­ti­scher Kom­pe­ten­zen, Medi­en­kom­pe­tenz und poli­ti­scher Kom­pe­ten­zen qua­li­fi­ziert unter­stüt­zen und begleiten zu können. Diese Beglei­tung erfordert ein fun­dier­tes und umfas­sen­des theo­re­ti­sches Wissen über päd­ago­gi­sche und didak­ti­sche Konzepte, fach­di­dak­ti­sche Grund­la­gen und ins­be­son­de­re von Kennt­nis­sen und Über­le­gun­gen aus dem Bereich Medi­en­ethik. Hierbei liegt der Fokus auf ethischem Denken und Handeln im poli­ti­schen, sozialen, wirt­schaft­li­chen, kul­tu­rel­len und welt­an­schau­li­chen Umfeld. Der Hoch­schul­lehr­gang eröffnet neben dem Erwerb der theo­re­ti­schen Grund­la­gen auch Raum für prak­ti­sche Erfahrung in der Beglei­tung von Kindern und wirkt gleich­zei­tig per­sön­lich­keits­bil­dend, um die erwor­be­nen Fähig­kei­ten im beruf­li­chen Umfeld kompetent und qua­li­fi­ziert einsetzen zu können. Das Lern­kon­zept ori­en­tiert sich weit­ge­hend am Drei­schritt erfahren – verstehen – ver­ant­wor­ten. Leis­tungs­be­ur­tei­lung wird in Form von kon­ti­nu­ier­li­chen Feed­back­pro­zes­sen ein­ge­setzt. Beglei­tend zum Hoch­schul­lehr­gang wird von den Stu­die­ren­den ein digitales Portfolio geführt.