Ziel des Hoch­schul­lehr­gangs „Inklusive Gebär­den­sprach­päd­ago­gik“ ist es, einer­seits ver­tie­fen­des Wissen bezüglich der Kom­mu­ni­ka­ti­ons­si­tua­ti­on, Lebens­um­welt und Mehr­spra­chig­keit gebär­den­spra­chi­ger Kinder und Jugend­li­cher zu ver­mit­teln, ande­rer­seits die Teilnehmer*innen in ihrer Gebär­den­sprach­kom­pe­tenz bis zu einem hohen Niveau (B2) zu schulen und Grund­la­gen in ASL (American Sign Language) zu vermitteln.

Im Mit­tel­punkt des Hoch­schul­lehr­gangs steht ein wer­te­ba­sie­ren­der Ansatz im Hinblick auf Gebär­den­spra­che und Bildung, welcher Pädagogen*innen im Rahmen ihres Wei­ter­bil­dungs­stu­di­ums zur Gebär­den­sprach­päd­ago­gik spe­zi­fi­sche Kom­pe­tenz­be­rei­che ver­mit­teln soll, um in inklu­si­ven bilin­gua­len Bil­dungs­land­schaf­ten arbeiten zu können. Die Sen­si­bi­li­sie­rung hin­sicht­lich einer positiven, wert­schät­zen­den Per­spek­ti­ve im Umgang mit Hete­ro­ge­ni­tät sowie die Ver­mitt­lung von Refle­xi­ons- und Pla­nungs­pro­zes­sen im Team und die Imple­men­tie­rung struk­tu­rel­ler Maßnahmen im inklu­si­ven Hand­lungs­feld stellen Kern­merk­ma­le dar.