In unserem insgesamt über alle vier Schul­jah­re andau­ern­den Klassen-Projektes „Sprach­li­che und kul­tu­rel­le Vielfalt (er-)leben – vom Klas­sen­zim­mer in die Außenwelt“, haben wir immer wieder größere und kleinere Projekte mit den Kindern durch­ge­führt, um uns mit diesen Themen regel­mä­ßig und auf unter­schied­li­che Weise zu beschäf­ti­gen. Das konnte bereits in den ver­gan­ge­nen Jahren wesent­lich dazu bei­getra­gen, die Kinder der Klasse für andere Sprachen und Kulturen zu sen­si­bi­li­sie­ren, ihre Erst­spra­chen als Ressource wahr­neh­men zu lassen und ihre eigene Kultur wert­zu­schät­zen. Dieses Projekt stellt nun für uns eine sehr schöne und berei­chern­de Ergänzung dar, auch mit Menschen außerhalb Europas Kontakt zu haben und eine neue Kultur und Sprache ken­nen­zu­ler­nen. Es ist in der Klasse allgemein zu bemerken, mit wie viel Offenheit, Freude und auch gegen­sei­ti­ger Wert­schät­zung die Kinder bei der Sache sind und dieses Projekt aktiv mit­ge­stal­ten und (er-) leben. Die Kinder wirken bei den Akti­vi­tä­ten sehr selbst­be­wusst und auch sozial sicher im Umgang unter­ein­an­der und mit anderen Personen. Sie zeigen auch Neugierde gegenüber anderen Sprachen und Kulturen. Das soziale Lernen ist dabei ein sehr wesent­li­ches Element dieses Projekts mit den Part­ner­kin­dern in Kam­bo­dscha. Zudem werden die eng­li­schen Sprach­kennt­nis­se der Kinder – sowohl mündlich als auch schrift­lich – ausgebaut. Das Projekt gibt die Moti­va­ti­on, mit anderen Menschen in Kontakt zu treten und aktiv zu kom­mu­ni­zie­ren. Für den gemein­sa­men Austausch werden auch digitale Mittel und Werkzeuge aktiv genutzt und somit digitales Lernen gefördert. Auch kreatives Gestalten und Dar­stel­len (Pro­du­zie­ren von Videos, etc.) kommen innerhalb des Projekts regel­mä­ßig zum Einsatz.
Auf der Seite der kam­bo­dscha­ni­schen Kindern findet das Lernen ebenso auf unter­schied­li­chen Ebenen statt. Die Kinder in Kam­bo­dscha haben die Mög­lich­keit, ihre Englisch-Kennt­nis­se zu vertiefen und aktiv anzu­wen­den, kreative Mittel zu nutzen, sich auf unter­schied­li­che Art und Weise selbst zu prä­sen­tie­ren und ihre sozialen Fähig­kei­ten aus­zu­bau­en. Nach Rück­mel­dung des kam­bo­dscha­ni­schen Pro­jekt­lei­ters hat sich das Projekt positiv auf das Selbst­be­wusst­sein der Kinder aus­ge­wirkt und es konnte zu einer nach­hal­ti­gen Ver­bes­se­rung ihres psy­chi­schen Wohl­be­fin­dens beitragen. Es konnte vor allem bei den kam­bo­dscha­ni­schen Kindern, das wertvolle Gefühl erzeugen, dass es „da noch jemanden auf der Welt gibt“, wenn auch in der Ferne, der an sie denkt und ihnen Auf­merk­sam­keit schenkt.